Ecoute des instruments
recherche individuelle
Z 1 triangle, 1 cloche,, 1 tambourin, des grelots, 4 cartes instruments / enfant, 1 fiche ordre d'écoute/enfant, 1 canapé pour jouer caché
cEcoute des instruments
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsGS
OObjectifs
Qdisciplinaires
- Reconnaitre les instruments entendus
- Reconnaitre quand j'entends l'instruments
- Respecter le sens de la lecture
Ptransversaux
- Connaitre les notions de début, milieu et fin
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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsGS
> tapis de regroupement
I1 min
Rappel des instruments
{ L'enseignant joue
[ Les enfants nomment les instruments, montrent la carte correspondante.
) Validation en montrant l'instrument
cEcoute des instruments
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsGS
> enfant assis à une table
I2 min
distribution du matériel
p PE donne à chacun 1 enveloppe avec les 4 cartes + 1 fiche lecture.
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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsGS
I2 min
Rappel de l'activité
{ Est-ce que vous vous souvenez de ce qu'on a fait la dernière fois ?
[ Rappel: écoute et repérage de la position des instruments
[ Rappel le fonctionnement des couleur sur la fiche lecture et du sens de lecture.
cEcoute des instruments
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I5 min
Présentation de l'activité
{ A votre avis qu'allons nous faire aujourd'hui?
[ Hypothèses
] explication reprise de l'activité avec réponse individuelle sur la fiche
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I2 X 5 min
Mise en route avec 2 instruments, puis 3
p PE joue 2 instruments.
enfant complète la fiche lecture avec les cartes des instruments entendus.
= Correction collectives au tableau. Rappel de la place et couleur du D et de la F
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I3 X 1 enfant musicien
Activité avec enfant musicien 2 instruments
Reprise de l'activité avec enfant musicien et les autres complètent leur fiche
PE s'assure l'enfant musicien a compris son rôle, aide à la correction (position
PE passe pour voir ce que font les autres, repèrent enfant en diff.
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reprise de l'activité avec 3 instruments
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I3 X 1 enfant musicien
Activité avec enfant musicien 3 instruments
Reprendre l'étape précédente.
Pe vérifie que l'enfant musicien positionne correctement les I à la correction.
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NEval
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+les +
- Mise en place de la prise de conscience phonologique
- Actions des élèves
-les -
- ........................................................................................................................
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Qdisciplinaires
- Reconnaitre les instruments entendus
- Reconnaitre quand j'entends l'instruments
- Respecter le sens de la lecture
Ptransversaux
- Connaitre les notions de début, milieu et fin
>tapis de regroupement
Rappel des instruments
L'enseignant joue
Les enfants nomment les instruments, montrent la carte correspondante.
Validation en montrant l'instrument
>enfant assis à une table
distribution du matériel
PE donne à chacun 1 enveloppe avec les 4 cartes + 1 fiche lecture.
Rappel de l'activité
Est-ce que vous vous souvenez de ce qu'on a fait la dernière fois ?
Rappel: écoute et repérage de la position des instruments
Rappel le fonctionnement des couleur sur la fiche lecture et du sens de lecture.
Présentation de l'activité
A votre avis qu'allons nous faire aujourd'hui?
Hypothèses
explication reprise de l'activité avec réponse individuelle sur la fiche
Mise en route avec 2 instruments, puis 3
PE joue 2 instruments.
enfant complète la fiche lecture avec les cartes des instruments entendus.
Correction collectives au tableau. Rappel de la place et couleur du D et de la F
Activité avec enfant musicien 2 instruments
Reprise de l'activité avec enfant musicien et les autres complètent leur fiche
PE s'assure l'enfant musicien a compris son rôle, aide à la correction (position
PE passe pour voir ce que font les autres, repèrent enfant en diff.
reprise de l'activité avec 3 instruments
Activité avec enfant musicien 3 instruments
Reprendre l'étape précédente.
Pe vérifie que l'enfant musicien positionne correctement les I à la correction.
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