Balade mathématique en Ariège
Ancrer la résolution de problèmes dans le milieu familier de
Z Appareil photo, ou tablette
cBalade mathématique en Ariège
MathsCycle 2 / Cycle 3
OObjectifs
Qdisciplinaires
- Observer les mathématiques qui nous entourent
- Produire des énoncés de problèmes et les partager
- Résoudre des problèmes arithmétiques ou atypiques
cBalade mathématique en Ariège
MathsCycle 2 / Cycle 3
T Salle de classe
I2x45min
1 × B
28 × D
Avant la balade - 1
! Débat en classe sur "Où rencontre-t-on les maths au quotidien ?"
j Possibilité de s'appuyer sur une album ( ex La malédiction des maths)
ù Possibilité de s'appuyer sur une video (A quoi ça sert les maths - 1jour1video)
cBalade mathématique en Ariège
MathsCycle 2 / Cycle 3
T Salle de classe
I45min
1 × B
28 × D
Avant la balade 2
X Exemples de photos-problèmes Structure d'un énoncé
[ En groupe, produire un énoncé à partie d'une photo-problème
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MathsCycle 2 / Cycle 3
Û En extérieur
I45min
La balade mathématique : le jour J
k Par groupe : identifier des situations mathématiques, les photographier
cBalade mathématique en Ariège
MathsCycle 2 / Cycle 3
T Salle de classe
I45min
De retour en classe : la production d'énoncés
l Par groupe, produire un énoncé de problème à partir d'un cliché réalisé
{ Echanger les problèmes produits entre groupes et tenter de les résoudre.
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MathsCycle 2 / Cycle 3
NEval
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MathsCycle 2 / Cycle 3
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MathsCycle 2 / Cycle 3
Qdisciplinaires
- Observer les mathématiques qui nous entourent
- Produire des énoncés de problèmes et les partager
- Résoudre des problèmes arithmétiques ou atypiques
TSalle de classe
Avant la balade - 1
Débat en classe sur "Où rencontre-t-on les maths au quotidien ?"
Possibilité de s'appuyer sur une album ( ex La malédiction des maths)
Possibilité de s'appuyer sur une video (A quoi ça sert les maths - 1jour1video)
TSalle de classe
Avant la balade 2
Exemples de photos-problèmes Structure d'un énoncé
En groupe, produire un énoncé à partie d'une photo-problème
ÛEn extérieur
La balade mathématique : le jour J
Par groupe : identifier des situations mathématiques, les photographier
TSalle de classe
De retour en classe : la production d'énoncés
Par groupe, produire un énoncé de problème à partir d'un cliché réalisé
Echanger les problèmes produits entre groupes et tenter de les résoudre.
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