Mettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
RC2
Z Vidéo projecteur, Ordinateur
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
AnimationCAP AEPE Terminale
OObjectifs
Qdisciplinaires
- • A partir d’une situation, présenter et justifier le choix
Ptransversaux
- Préparer les matériaux, matériels et les locaux
- Sélectionner des activités ludiques, à l’intérieur ou à l’ex
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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T Salle de classe
I30 mn
1 × B
15 × D
Présentation/rappel sur la trisomie 21
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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I30mn
Recherche documentaire et/ou interner
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
AnimationCAP AEPE Terminale
I15mn
Travail en binôme, choix d'une activité.
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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I30 mn
Rédaction de la présentation et justification de l'action
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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T Salle de classe
I5 mn par binôme
1 × B
Présentation au groupe de l'activité.
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NEval
Présentation orale/ Savoir-être/Savoir-faire
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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Qdisciplinaires
- • A partir d’une situation, présenter et justifier le choix
Ptransversaux
- Préparer les matériaux, matériels et les locaux
- Sélectionner des activités ludiques, à l’intérieur ou à l’ex
TSalle de classe
Présentation/rappel sur la trisomie 21
Recherche documentaire et/ou interner
Travail en binôme, choix d'une activité.
Rédaction de la présentation et justification de l'action
TSalle de classe
Présentation au groupe de l'activité.
Présentation orale/ Savoir-être/Savoir-faire
cMettre en œuvre des activités d’éveil en tenant compte de la singularité de l’enfant.
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